岱岳区学校围绕一体化育人目标，树立一体化育人意识，采取一体化德育策略，统筹规划、全面落实德育课程实施任务，做好学段之间、学科之间和课内外实践活动的整合，构建具有地方特点和学校特色的德育课程体系，不断丰富德育载体，拓宽德育渠道，提高育德成效，实现全员育人、全科育人、文化育人、实践育人，全面提高中小学生的素养，促进每个学生健康成长。

　　一是构建德育课程一体化实施的目标体系。全区各级各类学校德育的总目标是：以社会主义核心价值观为导向，以学生生活为基础，融合、心理健康、法律、国情、经济、、文化、哲学等相关内容，对学生进行良好品德与行为习惯、马克思主义基本观点及中国特色社会主义理论教育，帮助学生提高社会参与能力，提高素质和思想素质，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，培养有、有思想、有、有担当的中国。小学段：主要开展文明礼仪教育、行为习惯养成教育，侧重基本社会公德、家庭美德的培养。初中段：主要开展价值教育，侧重社会公德、社会规则和基本法制观念培养。高中段：主要开展价值认同教育，侧重世界观、人生观、价值观的塑造。

　　二是构建德育课程一体化实施的内容体系。德育是教师和学生双主体在实践活动(课程)中的互动，把一定社会的准则、思想观点、规范、法纪规范和心理要求，内化为学生个体的素质、思想素质、素质、法纪素质和心理素质的教育。德育包括九个方面的内容：规范、心理健康、法制观念、国家意识、认同、经济追求、文化自信、社会和谐、人生价值。

　　三是构建德育课程一体化实施的途径体系。德育途径是对学生实施德育影响的渠道，是实现学校德育目标，落实德育内容的组织形式。德育途径体系以完成德育任务、提育实效为目的。德育课程一体化实施的主要途径包括：德育课程实施、学科课程实施、中华优秀传统文化课程实施、实践活动课程实施等四个方面。

　　四是构建德育课程一体化实施的管理体系。注重课程研究，加强课程管理，提高课程质量，探索建立全员育人导师制、班会制度、家长委员会制度、教师教书育人“一岗双责”制度等，推进德育工作制度的建设和落实。

　　五是构建德育课程一体化实施的评价体系。探索科学多元化、个性化评价指标体系，德育评价方式方法，引入第三方评价，引入家长、教师、学生参与评价，及时对各教办、学校、教师组织德育课程一体化实施情况进行评价评估，引导和促进学生养成良好的品质，自觉践行社会主义核心价值观。

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