从2014年到2017年，上海英语高考经历了两次，题型上的改变提升了英语高考的难度，弱化了语法考察的同时，更加强调学生的语言综合运用能力。

　　同时，无论是从高考来看，还是从高三的一、二模的出题趋势来看，对学生词汇量的要求日益增加，如果高中英语词汇能够像语法那样，有一套学习和教学的体系，相信学生在扩大词汇量方面会变得更加高效，从而更好地应对当前的英语考试难度。

　　周二晚8:30请高中英语查老师给大家带来了一次“高中英语词汇系统记忆方法”公开课，今天我们来重点回顾一下公开课的精华内容。

　　著有《高中英语重点词汇：词根&联想》（复旦大学出版社），开发出词汇的建构式语境词汇教学与学习体系。无论是对于学习版教材或者新世纪教材的学生，都可以通过这套系统科学的记忆方法在一年的时间内掌握高中三年的重点词汇，不仅压缩了时间而且还攻克了提分难的问题。

　　阅读材料可以是教材课文、课外教辅、等里的阅读文章，老师在分析完其中的语法和词汇知识点后，会画出相应的词组和短语，要求学生课下。然而，这种方法存在两个问题。

　　第二，有待掌握的单词数量有限，通常一篇几百字的文章，画出要熟记的短语和词组数量通常在20个左右，积累词汇的针对性不强；

　　相比之下，这种方式积累词汇的针对性极强，也不需要关注文章的上下文。然而，翻阅市面上绝大多数的词汇手册，单词呈现的方式几乎都是以A-Z顺序的，其中存在三个阻碍学生有效积累词汇的问题。

　　为了避免上述两类常见的方法带来的问题，同时要更好地满足当前英语对学生词汇量的要求，结合多年来的教学经验和对英语词汇的研究，成功地开发出了一套针对高中生学习和记忆高中英语重点词汇的体系，并将其命名为“词汇的建构式语境(Lexical Self-Constructed Context)”，简称LSCC。

　　在“词汇的建构式语境”中，共分为体系，对于所有的英语单词而言，动词无疑是最为重要的。

　　即很多单词共享相同或相近的拼写方式，比如对于单词press而言，其本身就是词根，含义为按压，也就是说，词根press表示按压。

　　通过在词根后面添加“后缀”来改变单词词性，如在词根press后面添加-ure名词后缀，得出名词pressure（压力），添加-ing形容词后缀，得出形容词pressing（紧急的）。

　　在二级体系中，词根代表基本含义，后缀改变单词词性，前缀改变单词词义，这样的构词法可以让学生从拼写上就能推出单词的词义；

　　比如对于单词press而言，在作为名词时具有新闻工作者的含义，这里就需要用语境press conference（新闻发布会）来理解记忆。

　　又如对于单词depress而言，在作为动词时有引申义使不景气的含义，这里就需要用语境(depress the housing market)来理解记忆。

　　联想则分为近反义词和相关词，比如对于单词pressure（压力），其近义词是stress，对于单词depression（经济萧条），其近义词是recession（经济衰退）等，对于单词press（按压），其相关词是crush（压坏）和overwhelm（压垮、压倒）等。

　　相比较传统的A-Z排列背单词，右边的所呈现的方式明显更加科学，上下单词的具有很强的关联性，通过单词press，可以拓展和延伸出多达10个单词，单词不再是死记硬背的同时，学生的举一反三能力也得到了充分的加强。

　　图片内容摘自《高中英语重点词汇：词根&联想》（复旦大学出版社），单词按照“词汇的建构式语境”进行排列，感兴趣的同学可以点击“阅读原文”深入了解。

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